为深化英语课堂教学品质，促进教师专业成长，11月21日上午，飞龙实验小学英语组齐聚录播室，围绕“英语学习活动观视域下小学英语阅读教学实践研究”主题开展教研活动。本次活动围绕课例研讨和校级微型课题开题展开，生动展现了英语团队“共研、共读、共成长”的教研氛围。

　　一、课例展示，师生共长

　　活动伊始，刘亚芹老师展示了Unit 5第二课时的语篇教学。课程围绕“家庭”主题，分为读前、读中、读后三个环节。读前部分通过经验唤醒引导学生进入话题情境;读中环节以问题“Who are in Liu Tao’s family?”为主线，组织学生观看视频、勾选人物，感知刘涛的家庭结构，并通过对话深入梳理家庭成员信息。教学中，刘老师注重语言输出与情感渗透，引导学生从认识人物关系逐步过渡到感悟亲情，最后通过视频回应“What makes a family?”，帮助学生形成对“家”的多元理解。整堂课生动活泼，学生积极参与，既掌握了语言知识，也体会到亲情的温暖。

　　二、说课评课 优化课堂

　　在说课环节，刘老师从教材与学情分析、教学目标、教学策略及目标达成等方面系统阐释了课程设计。她指出，本课以情境教学法、游戏教学法和任务驱动法为主要策略，注重调动学生多感官参与，力求实现“在趣味中学习，在运用中掌握”。在刘老师说课基础上，老师们分环节、分策略展开深入研讨，提出多项建设性建议：汪静老师指出，课堂设计虽预留了生成空间，但引导多依赖预设追问。若能即时捕捉学生回答，将更有利于在真实语境中激发表达，增强课堂的趣味性与代入感。同时，她建议板书句子应更完整，强化三年级学生的书写规范。梁玉芹老师则聚焦“学为中心”，建议教师课堂指令应简洁清晰、示范到位，便于学生模仿与操练。在单词教学中，应融合自然拼读法，实现音、形、义结合。她还强调朗读后可通过生生互评、师生评价落实“教学评一致”，并鼓励学生在实践中主动建构语言，提升合作学习与探究能力。

　　三、课题开题：科研共进

　　课题研究是推动英语教学创新与教师发展的重要动力。为明确研究方向与实践路径，三至六年级备课组长依次进行微课题开题汇报。梁玉芹、张羽、洪英、郭嘉琳四位老师围绕研究主题，详细阐述了研究目标、内容与思路，展现出专业的科研素养。教科室潘怡主任充分肯定四项课题的前瞻性与实践价值，指出其均以先进理论为支撑，深度融合“教—学—评”一体化理念，具备较高的学术与实践意义。

　　四、专业引领 赋能成长

　　活动最后，夏蕾主任高度评价本次教研活动的“真实性”与“有效性”，充分肯定其在推动课堂改革与教师成长方面的重要意义。她提出三点期望：其一是教师应深入研读新课标与新教材，研究单元整体目标，以核心问题贯穿各课时教学;其二是要始终立足学生立场，突出教学重难点，确保小组合作中教师的语言与动作示范到位;其三是扎实落实三年级学生听说读写常规，激发学习兴趣，逐步培养高阶思维能力，实现教学相长。

　　此次教研活动不仅展现了飞龙实验小学英语团队的教学风采，更在初冬时节孕育了一方教育暖意，静待智慧生根，教学成林。

　　(撰稿：蒋菲菲 摄影：周馨茹 顾文佳 审核：徐意)