“教”以共进，“研”以致远。梁玉芹老师执教的“Phonics XYZ”一课，以生动活泼的歌谣和字母操贯穿课堂，帮助学生突破发音与书写难点，初步建立字母与单词之间的联系，为后续词汇学习奠定了扎实基础。

　　课堂伊始，梁老师以轻松自然的对话练习作为Free Talk环节，引导学生运用“Hi/Hello, I’m... What’s your name? Nice to meet you”等句型进行互动交流，迅速融入英语语境。随后，通过复习字母操及相应歌谣，强化学生对字母外形的记忆;并借助“字母左邻右舍”游戏，巧妙巩固字母顺序，激发学生的学习兴趣。

　　在新授环节，梁老师以清晰的教学节奏，逐步引导学生通过“打招呼认识字母—区分大小写特点—辨认与认读—书写指导—歌谣与字母操演练”这一系统流程，结合精美课件中的图片与口诀，帮助学生深化对字母的理解与记忆。

　　在巩固与拓展环节，梁老师设计了“快速辨别字母”游戏，及时检验学生对Xx、Yy、Zz的掌握情况，并组织“补全歌谣”活动，鼓励学生填写与这三个字母相关的单词，进一步强化字母与实际词汇的联结。

　　培根铸魂，启智润心。课后，梁老师就本节课进行了说课反思。她指出，通过多样化教学活动将字母知识与游戏、歌谣、对话相结合，符合低年级学生的认知特点，能有效提升课堂参与度与学习兴趣。同时，她也关注到需进一步强化书写姿势的个别纠正，尤其是对Yy大小写区分存在困难的学生，应通过课后辅导加以巩固，并增强字母与生活实际场景的联系，使英语学习更加贴近现实、学以致用。

　　随后，同年级蒋菲菲老师进行点评。她充分肯定梁老师通过字母认读、歌谣跟唱、书写练习等多元任务，自然融入了Xx、Yy、Zz的教学内容。从教学评一致性的角度，学生不仅在活动中扎实掌握了字母形与名，更在合作互动中提升了英语表达能力。蒋老师建议进一步规范Zz的发音，适当拓展英式与美式发音差异，并在课堂中加强书写过程的即时指导，还可将字母学习与绘本故事相融合，增强课堂的趣味性与拓展性。

　　研途有道，笃行致远。戴潇潇组长和姚菲组长基于本节课提出一些教学建议，她们强调教师不应止步于知识本身的传授，更应以素养培育为导向，推进知识的迁移与创新。最后，夏蕾主任就本次活动进行总结提升。她指出，梁老师的课堂条理清晰，注重字母音形的强化训练，歌谣创设切合教学目标，有效激发学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。夏主任建议，可进一步推动字母教学与实际生活相链接，增强学习的实用性与趣味性;在书写环节适当增加练习频次，以巩固笔顺与字形记忆;同时，可尝试将字母与绘本资源相结合，逐步积累形成具有三年级特色的教学资源。

　　教学之路，修远漫长，唯怀揣求索之心、善于发现与反思，方能持续打造精彩课堂，实现教师综合能力的跨越提升。

　　(撰稿：洪英  摄影：汪亚男 李小翠  审核：徐意)