为深入贯彻落实新课标理念，推动艺术领域深度融合与学段衔接，共同探索兼具艺术性与综合性的课堂教学，展示跟岗教师教学成果，促进教师交流及专业化成长，5月30日上午，新北区美术小初衔接教学暨跟岗教师展示活动在河海实验学校举行，区教师发展中心教研员周文雅校长参与指导。

　　篇章一：课程整合，展衔接之“度”

　　依据义务教育艺术课程标准(2022年版)，第三学段(6-7)年级美术学习的内容要求和学习要求，在《遇见你我他》的课程主题下，飞龙实验小学的金波老师和河海实验学校的周涵钰分别执教了六年级下《画汗衫》、七年级下《木刻青年》，着重引导学生学习美术家的思维方式和表现方法，理解“美术是认识和表现自我、他人和周围世界的重要方式”。金老师在《画汗衫》一课，着重引导学生了解汗衫的类型和特点、汗衫图案设计方法及所传达出的创意，能够通过适当延展、巧妙借用、前后呼应等方法，结合想象、夸张、联想等设计有个性的汗衫图案。通过情境创设、任务驱动与信息技术赋能，构建了一堂既目标清晰又充满活力的创意实践课。周老师在《木刻青年》一课，立足革命文化，通过课程整合，引导学生了解版画的发展演变，理解新兴木刻版画的历史价值、艺术特点和文化内涵，知道新兴木刻版画的制作流程，能用版画文创的方式表现“常州三杰”。课堂上通过情境贯穿、合作学习、文创体验，让学生在开放性的学习情境中知识跨界、问题生成、任务驱动，使课堂美术育人味浓厚、多彩。

　　篇章二：目标聚焦，展衔接之“准”

　　美术衔接教学不是简单的内容练习，而是要基于学段达成目标的融合。课后，参与活动的老师从学科目标的聚焦、学习内容进阶、学业要求提质等方面给出了评价与建议。大家一致认为，两节课，聚焦核心概念，让目标更明确;任务驱动教学，让课堂更开放;融合信息技术，让课堂更多彩。

　　篇章三：专家引领，展衔接之“质”

　　区教师发展中心教研员周文雅校长对本次活动进行了专业引领，周校长认为两节课在衔接上都做到了资源衔接，厚植学生家国情怀;巧用问题情境，提高了学生综合素养;两节课通过情境创设和问题引领，引导学生形成深度理解，丰富了学习体验。

　　本次活动对美术小初衔接教学做了大胆的尝试，对小初衔接的目标巧妙融合、学习任务结构设计、地域特色巧妙运用进行了积极探索，起到了较好的区域示范。

　　(撰稿：金波 摄影：赵宥棋 审核：张梁)