春生百谷，研韵逢时。4月24日下午，常州市杨金华名教师工作室全体成员、常州市戴潇潇优秀教师城乡牵手校教师们、常州市教育科学研究院小学英语教研员黄小燕老师、飞龙实验小学英语组教师们参与活动。本次活动由金坛区华罗庚实验学校滨湖分校范琳琳老师主持，主要分为课堂教学、评课互动、专家讲座、阅读分享和工作布置五大板块。

　　课堂教学

　　首先，武进区星辰实验学校的杨素霞老师执教了三下Unit 8 Colors(Period 2 Story time)。杨老师以“变色探秘”为主题，以单元大问题“What colourful things are around us?”导入，围绕变色龙变色这一生物现象，引导学生自主提出“变色龙能变哪些颜色”“为何变色”“如何变色”三大核心问题，师生通过文本与视频观察变色现象，观察插图猜想变色原因并借助科普动画验证解析，以“混色实验”“光的色散实验”验证变色原理，进而运用“数字人”创设拟真情境，引导学生发现其他会变色的动植物，最后迁移到“颜色变化在生活中的应用”。每个任务对应语言目标与科学探究目标，实现语言能力与科学探究能力的双向提升，促进学生核心素养的整体发展。

　　接着，飞龙实验小学的戴潇潇老师执教了四下Unit 6 Whose dress is this?(Period 4 Our Class Reading Day)。通过呈现大问题“Why should we read?”，引导学生感知读书节的特色习俗，呈现解决问题的三个路径。通过“看衣物猜名著人物”融合语文学科知识，引导学生体会“We can enrich ourselves by reading”;通过熟悉绘本故事主人公帮助同学的过程，知晓帮助他人的过程也是解决问题的过程，引导学生感悟“We can make more friends by reading”;通过“举办服装秀”装扮和展示四大名著中的人物，感受中国文化，并展示经典故事，帮助学生深刻领会服饰的珍贵价值，体悟“We can broadcast Chinese culture”，从而深刻领会读书的价值。

　　评课互动

　　以教促研齐探索，研思合一共提升。评课环节，各位老师积极讨论，表达了自己观课的收获和理解。两位老师将跨学科主题学习的内涵深度融入课堂，引导学生跨越学科界限，进行探究性的学习，充分调动了学生的积极性和主动性。通过实际项目的开展，让学生在实践中运用多学科知识解决问题，培养了他们的问题解决能力以及创新实践能力。同时，这种有机融合的教学方式，为学生搭建了综合性的学习平台，有效促进了学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的整体提升，为跨学科主题学习在英语学科中的深入开展提供了极具参考价值的范例。

　　专家讲座

　　在教育的探索征程中，每一次智慧的分享都如同一束光，照亮前行的道路。常州市教科院小学英语教研员黄小燕老师以《前置性学习单的设计和应用》为题做专题讲座。她立足Why-What-How三维框架，系统解析前置性学习单的价值定位、设计逻辑与实践路径。针对当前小学英语课堂存在的学情诊断模糊、教学起点失准等痛点，黄老师提出前置性学习单兼具学情分析工具、自主学习支架、教学依据来源三重功能，强调其设计需遵循概括性、关联性、系统性、可操作性原则。在此基础上，黄老师结合单元整体教学不同课时的案例，系统介绍了前置性学习单的实践运用，详细展示了不同学段的设计思路、具体内容和预期效果，为课堂教学提质增效提供有力支撑。

　　阅读分享

　　最是书香能致远，还凭慧悟润心田。金坛区华罗庚实验学校滨湖分校谢锦老师结合自身的教学实践对专著《核心素养视域下的小学英语学科实践活动课程设计与实施》进行阅读分享。谢老师从理念革新、案例启迪、教学反思以及评价转变四个维度进行阐述，并指出英语教学的本质是“育人”，而实践活动是素养落地的桥梁，教师应具备跨学科视野，主动进行学科融合，以学生为中心进行课程设计，关注学生兴趣点、生活经验和能力水平，以评促学、以评促教，以更好地适应素养教育的新要求。

　　工作布置

　　最后，工作室领衔人杨金华老师就本次活动作出总结。她肯定了伙伴们在践行小学英语跨学科主题学习上付出的心血，不管是成员们用心筹备的公开课与阅读分享活动，还是研讨环节中大家给出的精妙课堂点评，皆令人收获诸多惊喜与感动。

　　悟思于心，践履于行。杨老师鼓励大家继续探索，加强思考，积极分享，积累素材，不断提升团队的教学水平，实现理论与实践的转化与融通，逐步促进学生跨学科素养的融合发展。

　　(撰稿：洪英  摄影：李小翠   审核：徐意   )