为探索数字化技术与学科本质的深度契合点，让技术真正服务于学生数学思维的发展、问题解决能力的提升，2025年4月11日，新北区飞龙实验小学以“数字化赋能精准教 智慧聚能共研修”为主题，开展小学数学数字化教学展示活动。本次活动通过课例展示、专家引领双线推进，为打造有温度、有深度的小学数学课堂凝聚智慧力量。

　　陈玉老师执教五年级下册《解决问题的策略——转化》第二课时。本节课以“数形转化”为核心策略，巧妙融合数字化工具与经典数学问题。课堂从挑战性任务“计算1/2+1/4+1/8+1/16”切入，学生借助动态几何软件，直观呈现分数叠加的几何意义。随着涂色区域的动态扩展，抽象的分数加法转化为“1-1/16”的简洁模型。随后，陈老师抛出挑战性问题“3+4+5…+9=?”，引导学生将连续自然数的加法转化为梯形面积模型解决。在探究“1+3+5+7+9”和“2+4+6+8+10”时，学生借助几何工具自主构建正方形、长方形，利用数字和图形关系快速求解。从“数”的运算到“形”的建构，学生在数字化操作中亲历转化策略的思维进阶，深刻领悟“化繁为简”“化难为易”的数学思想。

　　吴玮老师执教四年级《平均数》一课。本节课以春节档电影《唐探1900》评分为真实情境，以观众的总体评价为切入点，以条形统计图为载体引导学生探究。教学过程中，吴老师充分利用数字化工具，对“移多补少”和“求和均分”进行动态的演示，学生通过动手拖动数据条，实时观察平均数的变化，理解其与实际数据之间的联系，这种直观的展示方式极大地丰富了学生的课堂体验，学生在由浅入深的探究中逐步深化对平均数概念的理解，感受平均数的取值范围。吴老师还当场利用AI整理春节档电影评分、总场次，并计算平均每场人数，让学生充分感受平均数能较好地反映一组数据的总体情况。整节课以问题驱动层层推进，技术赋能深化理解，体现了数学与生活的紧密关联。

　　蒋敏杰所长对两节课给予了高度赞扬，同时也结合自身的专业经验和教育前沿动态，提出了具有针对性的宝贵意见。如：陈老师的课在探究异分母分数加法时，学习任务的设计要简洁明了，突出重点;三个活动所需要的数字化工具可以生成二维码让学生扫一扫，用不同颜色区分;要及时引导学生回溯用图形帮助解题的运用。吴老师的课不要让数字化工具框住学生的思维路径，要给学生更多自主思考的空间;练习设计也要贴近学生的实际生活，“神秘嘉宾”可以选择学生所熟悉的体育老师。

　　本次数字化教学展示活动不仅呈现了“技术赋能课堂”的生动实践，更勾勒出小学数学教育数字化转型的清晰图景。飞龙实验小学将持续深化数字技术与数学思维的融合，在小学数学教育的沃土上书写新时代的智慧篇章。

　　( 撰稿：蒋文香   摄影：陈佳文      审核：徐意)