书韵盈室，教研之犁深耕不辍。鉴于探索全本阅读教学之径，提高教师引领之能，唤起学子们阅读之兴，飞龙实验小学语文教研组于2025年4月1日，开展了以“聚焦整本书，共研馨阅读”为题的教研活动。此番活动以课堂教学示范、理论交流研讨、专家智慧点拨为脉络，汇聚群体智慧之精华，为全本阅读教学注入新颖之思。

　　二年级李庆玉老师执教的《神笔马良》推进课紧扣语文新课标核心素养，以“人物、情节、主题”为支架，创新设计“图文对一对”“时间线串联”等活动，帮助学生厘清故事脉络，提炼马良“志气”“勇敢”等精神品质。课堂通过“角色配音秀”“情节模拟”等情境化任务，引导学生深度代入角色，感悟“惩恶扬善”的文化内核;借助“梦想明信片”创作，将寓言智慧与个人理想联结，落实“语言运用”与“审美创造”目标。课程以“读、演、写”多元路径，融合思维训练与文化传承，生动诠释了新课标“以生为本”的理念，为民间故事教学提供创新示范。

　　三年级任慧娟老师执教的《中国古代寓言》以“小故事大道理”为主线，创新设计“三把钥匙”活动，融合语文新课标核心素养。课堂通过AI技术“人物对话”、寓言知识闯关等趣味任务，强化语言建构;以“东郭先生救狼”思辨分析、“移山还是搬家”辩论，激发批判性思维;借助“寓言联结生活”情境，引导学生用《愚公移山》等智慧解决现实问题，深化文化理解。作业设计跨文化对比(如《伊索寓言》)，拓展国际视野。课程以“读、辨、用”多元路径，将传统智慧注入现代思维，生动践行“以文化人”的新课标理念。

　　课后徐聪老师就目前语文整本书阅读的教学困境：整本书阅读教学的问题解构与策略生成提出创新路径，破解“模板化教学”“能力差异大”“评价单一”等难题。通过“因书制宜”活动设计，如《汤姆索亚》的“海盗档案”《西游记》的跨学科地图绘制，激发思辨与兴趣;弹性分层任务(如“阅读列车”进度表)满足不同学生需求;三维评价体系(基础、能力、素养)量化核心素养。AI技术融入课堂，如“鲁滨逊智能体”对话，打破时空限制，增强互动深度。该策略以新课标为导向，推动教学从“知识记忆”转向“素养培育”，为长文本阅读提供可复制的实践范本。

　　最后，教研员鲍书洁校长对两位老师的课堂给予了详细的总结与引领，她指出整本书阅读教学需紧握文本核心，依托支架式教学，循序渐进地启发思维。在教学中，应指导学生抓住书中的关键图片理清故事情节顺序，借助插图概括故事大意多种阅读策略。鼓励教师运用角色扮演、后果推演等策略引导学生，激励他们通过思维导图、情景剧等多种形式，全方位解读故事，培养其质疑精神和辨证思维能力。

　　墨香悠远，思索为伴。此次教研活动，不仅筑起了教师间切磋琢磨的桥梁，亦为全书的精细阅读教学描绘了清晰的蓝图。坚信在全体语文人的齐心协力之下，阅读之芽将在课堂土壤中扎根吐绿，学生们的思想与情感亦将在书香的滋养下茁壮成长。

　　(撰稿：严妍 摄影：严妍 审核：徐意)