为提升语文教师教学能力，促进课堂教学效率的提高，强化教师专业素养，飞龙实验小学语文组于2024年12月11日下午在录播室开展第十五周教研活动。本次活动，由陈雅军组长主持，张萱老师执教《大自然的声音》，全体语文老师参加。

　　《大自然的声音》是统编版三年级上册语文教材第七单元的第一篇课文。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。本课旨在引导学生联系生活经验来体会描写声音词语的生动以及富有韵味的表达，并试着联系生活经验写一写生活中听到的声音。

　　本单元的语文要素是“积累优美语句”，张萱老师根据这一重难点，创设了情境，“用文字谱写自然乐曲”，学生们喜闻乐见，兴趣得到了极大地调动。张萱老师分了三个板块：感受音乐、欣赏音乐和创作音乐。首先，感受音乐词语的学习分了两个部分，一是字词学习，二是找出总起句。词语是分为两个部分，拟声词和表示的词组。其次，张萱老师安排了理清脉络和学习第二自然段生动语句，在生动语句，在学习生动语句时，引导学生寻找第二自然段语句优美的句子，通过朗读、想象、联系生活经验品味语句的美妙，感受大自然的美妙。让学生在情境中感知，在朗读声中，感受大自然的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。最后，在创作音乐中，张萱老师设计了“大自然的鸟鸣”，通过一段音频，围绕一个意思写一段话，从描写具体事物到描写抽象具体事物，让学生读写结合。但拟声词是个难点，因此张萱老师提供了支架和拟声词，为学生的写作提供了信心。

　　切磋琢磨方成玉，扬帆启航正当时。课后，语文教研组教师们齐聚一堂，一起交流听课感受。首先，由张萱老师对教学设计和教后感受进行阐述。然后，潘建强校长和丁颖老师对这堂课进行了点评。潘校长以课为例，对全体语文老师们提出以下四点要求：第一，教师在授课过程中，要能够灵活运用多种教学方法，如情景模拟、案例分析等，激发学生的学习兴趣。围绕“情境”，课堂轻松有趣，带上情感，课堂富有感情，围绕“情思”，学生带着问题去思考，张萱老师课堂上关注到，但却未落实到。第二，教师可以进一步关注学生的个体差异，实施差异化教学。落实育人素养，各种方式朗读课文，比如：大声朗读，默读，配乐读。第三，教师要保证课堂节奏，能够合理分配时间，确保每个环节都得到有效落实。第四，教师对于教案的设计，要有年段目标，心理建设，教案还需再加工，消化再利用。丁颖老师提出，文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起”时的热烈，来体会大自然美妙的声音。

　　学海无涯，教无止境。飞龙实验小学的教师们积极投身于教学改革，不断学习，更新教学方法，努力打造高效课堂，今后还需再接再厉，挖掘更加健康先进的教学方法，促进学校教学质量迈向新的台阶。

　　(撰稿：郝玲   摄影：郝玲  审核：徐意  )