秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。初秋九月，我们在时光里赶路，在教研中成长。2024年10月9日下午，飞龙实验小学六年级语文教研组开展了第六周教研活动。

　　六年级组的戚晨佳老师执教六上第三单元的第一篇课文《竹节人》。教学课文时，戚老师紧扣导读提示中的三个任务，尝试着采用 “先学后教，当堂训练”的教学模式，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。指导完成第一个任务时，戚老师安排了制作指南的设计，还让学生上台展示竹节人怎么玩，充分调动学生的兴趣，学生能很快掌握竹节人的制作方法和玩法;指导完成第二个任务时，戚老师指导学生抓关键词“齐天小圣”、“金钩大王”联系生活经验想开去，通过反复朗读让课堂乐起来;还抓住招式再现还原当时大家玩竹节人的热闹场景，让学生随机采访底下的观众，感受玩竹节人的乐趣，生态化互动就这样水到渠成。

　　教而不研则浅，研而不教则空。在评课环节中，老师们各抒己见，针对本堂课进行了深入探讨。随后，何晓燕副校长以戚老师的课堂《竹节人》为例，对新课标理念下的语文教学理想样态提出了独到的见解：以目标为引领、以情境为支撑、以任务为驱动、让学生在丰富多样的学习情境和积极的语文实践活动中学习语言文字运用，发展语文核心素养。另外，何校长又围绕“阅读策略单元的梳理”“策略单元与普通单元区别”“策略单元课文之间关系”“策略单元教学的有效途径”这几方面展开指导，实用性高，为我们指明了策略单元具体的教学方向。

　　上好语文课，做好引路人。本次课例研讨活动的开展，让在座的老师对自己未来在语文课堂中落实核心素养有了更明确的方向，提高认识，聚焦目标，依托情境、任务、活动，在教育教学上勇于做创新者，坚持做勤学者。相信在大家的共同努力下，六语老师们一定能达到以研促教，教研相长的目的。

　　(撰稿：戚晨佳  摄影：王钰  审核：许佳铭)