胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。为提升教师阅读素养，促进教师专业成长，4月28日下午，新北区教师发展中心跟岗教师齐聚飞龙实验小学，开展了第二次跟岗读书交流活动。本次活动由区教师发展中心张卫老师主持，来自新北区各初中和小学的跟岗教师全程参与。

　　一、读有所得  共沐书香

　　周敏老师跟大家交流了《音乐学科大单元教学问答与案例》的读书心得。这本书汇总了江苏音乐、美术教师提出的最具代表性的36个问题与解答，详细阐述了大单元教学案例的设计思路，教给教师设计与实施大单元教学的方法，拓宽了教师大单元教学的视野与格局。周老师用一个个激励人心的节点事件，和大家分享了阅读这本书的心路历程。

　　程英老师围绕《问题化学习》这本书，从为何读问题化学习、何为问题化学习、问题化学习对科学教学的启发等几个方面与大家展开交流。程老师认为教师应通过系列的问题来引发学生持续性学习;要以学生的问题为起点，引导学生学会提问;要用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识;要通过系列问题的解决，实现知识的连续建构、学习的有效迁移与能力素养的逐步形成。

　　巢一开老师和大家分享了读《游戏化教学法》的心得体会。巢老师从推荐理由、游戏化教学内涵、游戏化教学呈现方式、游戏化教学教育价值等方面展开阐述。他认为游戏化教学是一种模式，共有两种路径：其一是将游戏应用于教学活动中;其二是将教学活动设计成游戏。游戏化教学不仅能激发学生深层学习的动机，还能激励学生持续学习，在玩中学，并能玩出智慧，玩出价值，玩出意义。

　　陈玉老师交流了《不抱怨的世界》这本书的读书感悟。这本书犹如心灵鸡汤，浸润着在场教师的心灵。她指出抱怨是最消耗能量的无益举动;习惯抱怨的人，就是在向自己的鞋子里倒水。陈老师认为，我们要从书中习得知足、感恩、惜福这三种能量，停止抱怨，乐观积极，才能一直行走在理想的道路上。

　　吴苏媛老师以《面向他人，朝向自我》为题向大家介绍了《重建教师的精神宇宙》这本书的内涵。吴老师从书籍简介、分享理由、读书心得三个方面交谈了她的读书领悟。这本书告诉大家要通过明自我、明他人、明环境，实现生命自觉和生命实践;同时也要关注自身由专注力、捕捉力、转化力构成的现场学习力和勇于实践力，以此拓宽教师的视野。

　　沈倩云介绍的《跨学科主题学习：是什么?怎么做?》这本书为大家打开了一扇教学新视窗。这本书即呼应了《义务教育课程方案》关于“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”的号召，也为各学科课程标准中“要用不少于本课程10%的课时来实施跨学科主题学习”提供了指南。沈老师结合所在学校实施的《爱莲说》跨学科主题课程，向大家介绍了如何主动跨界，从基于学科走向超越学科，来提升学生的核心素养。

　　金波老师从读者范围、主要观点、未来学校发展方向、我们的实践策略、心得体会这几个角度和大家分享了《未来学校学习空间》这本书。这本书向大家阐明了未来教育的变革方向，即学习环境智能化、学习内容综合化、学习方式多元化、学习组织扁平化、学习评价精准化、课程供给个性化。金老师也结合这本书畅想了所在学校的发展愿景：一是促进功能重构，满足多元的教学需求;二是尝试空间开放，打造无边界的学习环境;三是打造科技校园，服务学生个性化的学习需求。

　　二、思维碰撞 启智增慧

　　交流教师的读书分享为大家提供了丰富的精神食粮，新北区教师发展中心张卫老师给予了高度评价。张老师指出，首先教师要利用身边的书籍学思践悟，为成长赋能;其次，在任何学段，教师都应保护学生的提问天性和自由表达欲望;再次，教师要学会寓教于乐，开展有层次的游戏化教学，寻找学生成就感以及不确定性的平衡点;最后，教师要勇于突破教学的舒适区，尝试项目化学习、跨学科主题学习，拓宽教学的广度，挖掘教学的深度。教师还要学会调适自身心理状态，用积极的语言代替抱怨，缓解负面情绪，以积极乐观的心态，重建内心的精神宇宙，迎接充满光明的未来学校。

　　相比碎片化、被动化的知识获取，读书为我们提供了系统化的知识和整体性的思考。阅读对于教育者，如漫漫人生的灯盏，照亮我们的前行之路;阅读对于教育，如璀璨宇宙的星光，辉映师生的发展空间。与会的其他教师在听完读书分享之后，也结合自身教学实践表达了聆听感受。相信在未来的日子里，跟岗教师们会继续在阅读中精进，博览中成长，从书本走向更广阔的世界。

　　博观而约取，厚积而薄发。本次读书交流活动不仅让跟岗教师们拓宽了教学视野，还洗涤了内心世界，它将激励在场每一位老师继续以书为友，热爱教育，热爱生活。

　　(撰稿：戴潇潇  摄影：戴潇潇   审核：张梁)