学习是最好的遇见，成长是最美的风景。为进一步加强小学英语教研组建设，提升小学英语教师专业成长，做好本学期的小学英语教研工作，提高小学英语课堂教学的有效性，9月21日，飞龙实验小学全体英语老师相聚在二楼录播室，共同就四生课堂研究“双减“背景下小学英语教学开展研讨活动。

　　躬耕课堂，踏实行

　　王莹吉老师执教了四年级上册第二单元U2 Let’s make a fruit salad一课。王老师课堂气氛活跃，教学环节环环相扣，围绕fruit开展了一系列的教学活动，从what fruit do you know? 到do you have a/an …? 自然过渡到what do you want to make with fruit? 引入课文内容，对新授的some 与 any 进行了充分的学习与练习。孩子们对于make fruit salad 这一话题兴趣十足，在充分的小组活动中实现了对知识、主题的新识，理解到熟练掌握。每位学生都能做到积极参与活动，乐享课堂。

　　研思并举，促成长

　　课后，各位英语老师在刘珊珊老师的带领下学习了小学英语新课标，熟悉新课标的核心理念，核心素养理念以及对于培养目标，就核心素养的学段综合特征分析了3-4年级与5-6年级的不同样态，并解释了发展语言能力，文化意识，品质思维以及学习能力在5-6年级学段的具体目标。刘老师的讲解细致，全面，通过刘珊珊老师娓娓道来的介绍，新老师们对于新课标的要求有了更明晰的方向。接下来在互评研讨阶段，首先王菲老师对于王莹吉老师课堂的板块设计给与了肯定与赞赏。板块清晰，节奏明快，在学生学的过程中善于收集并利用学生的错误资源，以及单词的操练环节为后续学习提供了充分的学习支撑，提出了“输入是输出的前提“观点;刘老师十分认可王老师课堂的常规，教学的流畅性。学习习惯始终是孩子有效学习的首要前提。最后提出呼吁希望四年级的老师能够整合大家的思考与建议，为下一届四年级的老师留下精彩的一课。

　　专业引领，行致远

　　活动最后教导处夏蕾主任对本次教研活动进行了高位引领，肯定了课堂教学的错落有致，不是所有的教学都是一个力度，通过回忆激活思维，称赞小组活动的组织十分亮眼，活动的开展收放自如。夏主任提出目前新课标要求的大情境是否可以在单元开篇就通过一个大的情境开始课堂，将任务活动放入情境中串联。不仅可以实现各个环节的自然过渡，也可以增加文化渗透的环节，关于Salad 这一主题，学生们又可以说什么做什么，让所思所学渗透进生活。

　　大道不止，上下求索;观云追月，更登高楼。活动后，英语老师们将继续以本次主题教学研讨活动为契机，积极思考教研组建设，立足大情境，聚焦课堂教学质量的提升，促进学生核心素养落地生根。

　　(撰稿：胡芳媛  摄影：严丽芳  审核：刘姝言)