教研是教学灵魂的唤醒，是教师诗意的修行。为进一步扎实提升教师业务能力，发挥课题引领促教学的作用。2023年6月21日下午，我校全体语文教师在录播教室开展了“课题研究分享会”，3位校长出席本次活动，各年级备课组长精心准备，悉心交流。

　　识字、写字是小学低年级的教学重点，是学生阅读与写话能力的基础。一年级备课组长围绕识字写字教学课题研究展开汇报，分别从语文常规教学、传统文化浸润、日常生活渗透三个方面进行识字写字教学。策略中提出在日常教学中既要教会学生识字，又要注意培养学生对汉字书写的兴趣，最终思维、文化、情境、活动联结进行识字教学。

　　二年级备课组长老师同样就语文教学中的读写结合做了汇报，陈老师结合课堂的特点，提出要注重句子和段的教学，让学生进行仿写。并分别从不同单元的写作训练点入手，做了详细的研究与汇报，每个单元彼此关联，层层递进。在教师的认真挖掘与悉心整合下，读写训练点鲜明，学生的写作能力逐步提高。

　　四年级年级进行了单元作业的设计与研究，作业是实施教学活动的重要载体，是提升教学质量的有效路径，是反馈教学效果的有力依据。三、四年级备课组长围绕单元主题进行整组作业设计，将作业进行整体规划，建立知识、能力、方法、情感、态度、价值观之间的有机联系，让作业不再是学生学习的“苦差事”，让这种作业设计方式成为教学实施的一种有效形式，能更好地落实单元语文要素，提高教学质量。

　　五、六年级进行了教学情境创设课题研究，结合新课标，可以将“情境”理解为在语文学科中，学生需要通过语言运用解决问题、完成学习任务的一切场域。在学习的特定环境下，“情境”由“语言运用的一切场域”“学习者”“学习的方向或者学习的内容”三个因素构成。“真实”强调的则是运用语言解决问题的真实发生。

　　根之茂者其实遂，有之沃者其光晔。课题研究之行的高峰需要我们去攀登，一个个堡垒需要我们去突破，一个个难关需要我们去克服。我们将继续以严谨的态度、科学的方法，落实课题研究任务，实现课题研究目标，真正实现研究与教学的相互促进!

　　(撰稿：赵莉  摄影：王雨佳  审核：陈雅军)