窗外冬雨淅沥沥，片区教研暖意浓。继12月1日线上开展新北区小学语文跨学科学习任务群教学的高段展示后，9日下午，河海实验学校、香槟湖小学、龙虎塘实验小学、飞龙实验小学等10所小学相聚线上继续开展践行新课标“跨学科学习”任务群的研究(低段)活动，活动由飞龙实验小学万紫娟老师主持，分成课堂观摩、专题讲座、课堂研讨和专家点评四个环节。

　　河海实验学校的王婧老师围绕《大自然的声音》一课，创设了参加“大自然的音乐会”这一情境。让学生在情境中了解声音相关的物理知识，在音乐老师的带动下激活音乐素养。通过多媒体的恰当使用，使学生在听、看、演等多重感官的刺激下，最终落实到“写”上。给学生充分的时间去思考和创作，更给了他们写作和修改的方法指导。

　　香槟湖小学的闵荧老师执教三上《富饶的西沙群岛》一文，在准确理解课标和教材的基础上，基于教学内容的关联性对学科内、学科间、学科与生活中的知识和经验进行整合融通。为学生创设情境，巧妙借用《我为景点代言》这一节目，围绕教学目标设置“确定西沙宣传语”“西沙群岛寻宝活动”“我为西沙群岛代言”三项挑战，带领学生身临其境地感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，并在活动中领悟“什么是关键语句”以及怎样围绕一句话把内容说具体、说生动，培养了学生的语言表达能力。

　　来自龙虎塘实验小学的夏虹老师给大家带来了主题为《跨学科学习：联结真实生活，发展核心素养》的专题讲座。她围绕如何更好地理解跨学科学习任务群、跨学科学习任务群的本质什么、一线教师如何更好地实施这三个角度和老师们进行了深入的交流。她强调，语文跨学科学习的实施离不开三个关键步骤：研读文本、创设情境、设置系列任务。只有这样勾连学生真实生活，聚焦核心素养，才有利于各学科知识、能力之间的相互整合，才能拓展学生的认知边界，才能充分发挥学科学习的整体育人优势。

　　随后王老师和闵老师分享了自己的设计意图和行课感受。飞龙实验小学的赵娟老师和香槟湖小学的鞠老师就此进行了点评，两节课都设计了大情境，勾连学生的生活，以实践活动为主线，引导学生发现、分析、解决大情境问题，过程中重视学生语言文字的表达，切实提高学生的核心素养。

　　最后曹特给予高位引领。她强调，课标中解读“跨学科任务群”，不是简单的大融合，是打破各学科相互独立的现状，重视学生在真实情境中发现问题、解决问题、综合实践、创新等能力。她以这两节课为例，结合新课标深度剖析设计中的亮点，提出优化课堂教学的实施路径。

　　同时曹特建议我们在设计活动时，应做到：第一，整堂课要以活动为主线;第二，活动要有逻辑，整体设计;第三，活动间要有关联;第四，活动要有层递关系，活动之间是发展性的、层层递进的、结构化的。此外，在选择内容上要注重内容的真实性和情境的真实性，关联但又不局限于语文教材。在组织活动时，应创设丰富多样的学习情境，以富有挑战性的学习任务为驱动，引导学生自主实践，独立思考，合作探索，努力实现学习方式的一种变革。围绕真实问题解决时，可采取1+X的辅助型或增补型的跨学科课型，并要做好长短线融合开展活动的准备，引导学生选用合理的学习方式和学习工具，如做简易的观察记录，来提高时间任务的实效。

　　(撰稿：万紫娟 摄影：万紫娟 审核：徐意)