在“双减”背景下，为更好地将“范导式教学”落实在课堂中，提高课堂效率，5月7日下午，飞龙实验小学全体语文老师观摩了两节“范导式教学”示范课，并在备课组中开展研讨促进内化，活动分不同会场进行。

　　第一堂课是由教科院附小的柏婷老师执教三下第四单元的首篇课文《花钟》。在范导式教学视野下，柏老师紧紧围绕四大要素展开阅读教学，充分发挥学生阅读主体的作用，鼓励他们自主分析、合作交流、互助分享，不断激发学生的学习潜能，旨在把学习权利还给学生，让每个学生都体味到中国语言文字的精妙，让每个学生都能走进文本，让每个学生都会阅读。

　　第二堂课是由常州市龙城小学周亚军老师执教的五下课文《两茎灯草》。周老师紧扣范导式教学的要素，以故事为主线，引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，将严监生的家人与严监生的状态进行对比，从而走进他的内心，体会到人物的性格特点，让学生进一步感受严监生这样一个爱财胜过生命的守财奴形象。同时，周老师让学生在理解文本，读懂人物形象的同时，也逐步学会了刻画人物形象的写作方法，提升了学生的语文素养。

　　课后，张丽娟校长和毛成老师结合两节具体的课例为我们进行了深入地剖析，让所有老师更深入地认识范导式教学。创设真实性情境、设计发展性任务、多元化意义协商和开展创造性应用与我校提出的四生课堂中“生活化情境、生成性推进、生态化互动”有着异曲同工之妙。

　　知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。我们的课堂不是一成不变的，每个学生都是一个变化的个体，范导式教学让语文课堂与生活密切相连，以任务为驱动，成为动态生成的有机课堂，成为关怀学生生命的课堂。

　　(撰稿：张梦佳 摄影：语文组 审核：徐意)