美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学。生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效地结合，取得语文教学的整体效益。”5月11日下午，飞龙实验小学语文教研组围绕课内与课外阅读，分别开展了三节整本书阅读推进展示课，一节语文课内阅读展示课。

　　一年级的王旭萍老师为老师们带来了一堂充满童趣的绘本阅读课，课堂上，王老师带着孩子们一起读故事、细观察、趣表演，激发了学生无穷的想象。一个个问题串联起了故事的情节内容，始终牢牢抓住了孩子们的注意力和好奇心，用自己丰富的想象力、活泼地表演将哈里由讨厌自己的大脚到喜欢大脚的变化过程表现得活灵活现。

　　二年级的杨晓伟老师展示了一节生动有趣的语文课。整节课，杨老师关注学生朗读，从字到词再到句，扎扎实实地锻炼了学生的朗读能力。在指导朗读时，杨老师运用了各种方法：做动作感受、联系生活实际感受、借助图片感受……于是学生越读越好，越读越能有所体会。

　　四年级的王玉娟老师和孩子们一起展示了奇异多彩的海底世界。王老师先从阅读提示入手，归纳了三种童话故事的阅读方法：速读、品读、泛读，紧接着围绕海底世界的奇妙之处与生活在海底的人物特点两大方面有序开展阅读，环环相扣，让孩子们始终处于情境之中，积极参与课堂活动。

　　六年级的陈盼盼老师展示了一节和谐互动的阅读课。陈老师以尼尔斯的成长变化为线索，准确把握了全书的特点。教学中，学生随着尼尔斯的变化起伏，共鸣共振，懂得学问学问，要学要问〞的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。

　　徜徉在书的世界里，获得的不仅是知识的增长、思维的提升，还有情感的熏陶、文化的润泽。

　　(撰稿：王小桑  摄影：陈雅军  审核：徐意)