为了更深层次地解读数学核心素养，提升教师的数学素养，增进教学经验交流，5月15日，数学教研组进行了“关注核心素养，建立数学新常规”教研活动。

第一节是由一年级王丽芳老师别开生面的《认识人民币》。本节课，王老师以认识人民币的教学情景入手，及时引导学生对自己所观察到的各种人民币进行讨论，从而提出问题“你知道这是多少面额的人民币吗”？“这些人民币有什么不同呢”？通过对不同的人民币的分类整理，学生知道了人民币的单位有元、角、分，并能够准确的辨认出不同面额的人民币。为了巩固所学知识，王老师精心设计了“换零钱”、“连一连”等教学巩固练习，同学们积极参与，师生互动活跃，很好地完成了本节课教学目标的要求。

紧接着，我们一起学习了阮玺老师执教的四年级数学课《运算律整理与复习》。这节课最突出的特点是学生善于倾听与表达、整理，氛围浓。课堂教学中，阮老师能给予孩子足够的平台，让学生经历知识的梳理过程，沟通知识之间的联系，在广泛应用中提升学生的数学素养。阮老师巧妙的习题设计，“润物无声”的数学课堂，给听课教师深受启发。

课后，各位老师在数学教研组长姜丽娟老师的主持下进行了认真的评课，大家各抒己见，分别对两堂课的各教学环节进行分析点评，相互交流，并提出了疑难问题。专家周志华校长对两位老师的课堂给予了高度的评价。周校长带着全体数学老师重新审视了一年级《认识人民币》这一课的教材，提出了大问题：我们究竟可以从哪张人民币开始认识？可以从哪几个维度去认识人民币？怎样通过这堂课提高学生的思维品质从而贯彻核心素养？这些问题十分耐人寻味，给我们留下深刻的思考。对于整理与复习课该，周校长也有她的高见。在上整理与复习此种类型课中，我们既要关注整理的维度也要重视整理的方式，要考虑不同学生的思维方式，在原有的基础上促进学生的新生长，帮助学生在复习课中能真正克服困难。

在旧知中再次寻找新的生命力，召唤学生原认知结构，激发学生新的思考力，课堂才会真正焕发出思考的脊梁和数学的本真！此次活动，必将促进学校课堂教学改革的进一步深入和教学质量的全面提升。同时，再一次提示数学教师，教师们要站在培养学科素养的角度审视教学，提升数学课堂的教学效率。

（撰稿：王怡雯  摄影：王怡雯   审核：金波）