新课程标准中指出“数学是人们对客观世界定性把握与定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。”这段话，我们可以把它理解为小学生学习数学在很大程度上是小学生学习和运用数学语言的过程。数学家托利亚尔在《数学教育学》一书中也指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。而现在的数学课堂教学中教师讲得多、学生表达少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象；另外受所在环境、家庭等多方面的影响，学生的数学基础、表达能力参差不齐，许多学生词汇缺乏，生活见闻也不够广，他们大部分不能正确流利地表达出自己对题目的理解，以及自己想要表达的想法，以至于出现慢节奏的表述，语言表述出现重复、罗嗦、拖沓的现象较严重。因此，要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养，所以提出了本课题的研究。